การสอนออนไลน์ทำให้เกิดการตอบสนองที่แตกต่างกันในร่างกาย

การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าผู้คนมีความสัมพันธ์กับการสอนออนไลน์ในวิธีที่แตกต่างจากชั้นเรียนแบบตัวต่อตัว ขณะนี้นักวิจัยได้สำรวจว่าร่างกายมีความแตกต่างหรือไม่ ความเครียดในระดับปานกลางจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ นักวิจัยจาก Ruhr-Universität Bochum ได้ศึกษาว่าความเครียดเกิดขึ้นในการสอนออนไลน์ในระดับเดียวกับในชั้นเรียนตัวต่อตัวหรือไม่ พวกเขาวัดพารามิเตอร์ทางสรีรวิทยาต่างๆ ในนักเรียนที่จบหลักสูตรกายวิภาคศาสตร์ไม่ว่าจะแบบดิจิทัลหรือในห้องเรียน แม้ว่าหลักสูตรจะเรียกร้องอย่างเท่าเทียมกันในแง่ของความพยายามทางปัญญา แต่กลุ่มออนไลน์ก็แสดงให้เห็นถึงสภาวะกระตุ้นทางสรีรวิทยาที่ต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญ ผลลัพธ์ได้รับการอธิบายโดยทีมที่นำโดย Morris Gellisch และศาสตราจารย์ Beate Brand-Saberi ในวารสารAnatomical Sciences Educationซึ่งเผยแพร่ทางออนไลน์เมื่อวันที่ 29 กรกฎาคม พ.ศ. 2565 ความเครียดทางจิตใจ ความเครียดส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ ความเครียดทางสรีรวิทยาแสดงออก เช่น ในระดับฮอร์โมนความเครียดคอร์ติซอลที่เพิ่มขึ้น ความแปรปรวนของอัตราการเต้นของหัวใจที่ลดลง และอัตราการเต้นของหัวใจที่เพิ่มขึ้น "เราทราบดีว่าความเครียดส่งผลกระทบอย่างมากต่อกระบวนการเรียนรู้และความจำ เช่นเดียวกับการให้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง" มอร์ริส เกลลิชกล่าว และไม่ใช่แค่ในทางลบเท่านั้น สภาวะกระตุ้นทางสรีรวิทยาในระดับปานกลางมีผลในเชิงบวกหากเกิดขึ้นชั่วคราวในบริบทของงานการเรียนรู้ "จนถึงปัจจุบัน ความแตกต่างระหว่างการสอนแบบตัวต่อตัวกับการสอนออนไลน์มักจะได้รับการประเมินโดยใช้แบบสอบถามซึ่งมีการสำรวจพารามิเตอร์เชิงอัตวิสัย เช่น แรงจูงใจหรือความเครียดที่รับรู้" Gellisch อธิบาย "แต่เนื่องจากการเรียนรู้มีองค์ประกอบทางสรีรวิทยาที่แน่นอน สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามว่ามีความแตกต่างในเรื่องนี้ด้วยหรือไม่"