เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะความดีจากไม่ดีได้

Eva Oberle ผู้ช่วยศาสตราจารย์จาก Human Early Learning Partnership ของ UBC ในโรงเรียนประชากรและสาธารณสุขกล่าวว่า "โปรแกรมการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์สอนทักษะที่เด็กต้องการเพื่อประสบความสำเร็จและประสบความสำเร็จในชีวิต" "เราทราบดีว่าโปรแกรมเหล่านี้มีผลในเชิงบวกในทันที ดังนั้นการศึกษานี้จึงต้องการประเมินว่าทักษะจะติดตัวนักเรียนเมื่อเวลาผ่านไปหรือไม่ ทำให้โปรแกรมการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์เป็นการลงทุนที่คุ้มค่าทั้งเวลาและทรัพยากรทางการเงินในโรงเรียน" การเรียนรู้ด้านอารมณ์และสังคมสอนให้ เด็ก รู้จักและเข้าใจอารมณ์ ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ตัดสินใจ และสร้างและรักษาความสัมพันธ์ การวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าการรวมโปรแกรมเหล่านี้เข้ากับห้องเรียนช่วยปรับปรุงผลการเรียนรู้และลดความวิตกกังวลและปัญหาพฤติกรรมของนักเรียน โรงเรียนบางแห่งได้รวมโปรแกรมการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ เช่น MindUP และ Roots of Empathy ไว้ในห้องเรียน ในขณะที่ระบบโรงเรียนอื่น ๆ รวมถึงหลักสูตร BC ใหม่ นำมาใช้อย่างเป็นระบบมากขึ้น การศึกษาใหม่วิเคราะห์ผลลัพธ์จาก 82 โปรแกรมที่แตกต่างกันซึ่งมีนักเรียนมากกว่า 97,000 คนตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมต้นในสหรัฐอเมริกา ยุโรป และสหราชอาณาจักร ซึ่งผลกระทบได้รับการประเมินอย่างน้อย 6 เดือนหลังจากจบโปรแกรม นักวิจัยพบว่าการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ยังคงส่งผลเชิงบวกในห้องเรียน แต่ก็เชื่อมโยงกับผลลัพธ์เชิงบวกในระยะยาวด้วย นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการจบการศึกษาจากวิทยาลัยในอัตราที่สูงกว่าเพื่อนที่ไม่ได้เรียนถึง 11 เปอร์เซ็นต์ อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของพวกเขาสูงกว่าร้อยละ 6 ปัญหาการใช้ยาเสพติดและพฤติกรรมลดลง 6% สำหรับผู้เข้าร่วมโปรแกรม อัตราการจับกุมลดลง 19% และการวินิจฉัยความผิดปกติทางสุขภาพจิตลดลง 13.5% Oberle และเพื่อนร่วมงานของเธอยังพบว่าเด็กทุกคนได้รับประโยชน์จากโปรแกรมโดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ ภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคม หรือสถานที่ตั้งของโรงเรียน Oberle กล่าวว่า "การสอนการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ในโรงเรียนเป็นวิธีสนับสนุนเด็กแต่ละคนในเส้นทางสู่ความสำเร็จ และยังเป็นวิธีที่ส่งเสริมผลลัพธ์ด้านสาธารณสุขที่ดีขึ้นในภายหลัง" Oberle กล่าว "อย่างไรก็ตาม ทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการเสริมสร้างเมื่อเวลาผ่านไป และเราต้องการเห็นโรงเรียนต่างๆ ฝังการเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ไว้ในหลักสูตรอย่างเป็นระบบ แทนที่จะทำโปรแกรมแบบ 'ครั้งเดียว' " Oberle และเพื่อนร่วมงานของเธอกล่าวว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่เหมาะสมในการดำเนินการแทรกแซงเหล่านี้ เพราะจะเข้าถึงเด็กเกือบทุกคน รวมถึงเด็กที่ด้อยโอกาสด้วย “โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงมัธยมต้นและวัยรุ่นตอนต้น คนหนุ่มสาวจะหันเหออกจากครอบครัวและหันไปใช้อิทธิพลในกลุ่มเพื่อนและครู” Oberle กล่าว "เด็กๆ ใช้เวลา 923 ชั่วโมงในห้องเรียนทุกปี สิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียนมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก"